Que signifie Livskompetens 50+
Livskompetens 50+ a travaillé sur la problématique de «l’apprentissage tout au long de la vie».
L’une des idées fondamentales communes aux acteurs du projet était la nécessité de veiller à ce que l’individu puisse évoluer pendant toute la durée de sa vie active, et à protéger ses ressources personnelles. La conviction selon laquelle les individus possèdent des facultés très diverses et sont amenés à les développer au cours de leur vie, a été déterminante dans le travail d’élaboration d’un modèle d’apprentissage en continu, tenant compte de la totalité de l’expérience vécue, des points de vue et des compétences acquis.
L’idée conductrice qui a présidé à notre travail dans le cadre des différents projets supposait que nous mettions au point une nouvelle méthode d’analyse des compétences acquises tout au long de la vie (Livskompensanalys = analyse LK), laquelle peut être mise en relation avec le processus de validation, qui débouche à son tour sur des modèles d’apprentissage intégré au travail.
La méthode d’analyse LK que nous avons testée dans différents contextes ne fait état ni de l’âge, ni du sexe des personnes concernées. Elle a donné de bons résultats s’agissant de la mise en évidence des savoir-faire acquis au fil de l’expérience professionnelle. La validation permet ensuite de concevoir une formation individuelle sur mesure.
Notre idée pédagogique!
Les 50 ans et plus envisagent leurs propres possibilités de changer de voie professionnelle d’une façon beaucoup plus négative que ce n’est le cas des plus jeunes, et leur confiance en eux est minée par l’attitude de la société à leur égard. En outre, ils manifestent, d’une façon générale, un intérêt moindre pour l’informatique. En revanche, leur compétence globale est – tout naturellement – supérieure, mais ils font preuve d’une surprenante tendance à oublier qu’ils disposent de certains savoir-faire, ou à estimer que ceux-ci sont inutilisables sur le marché de l’emploi.
Un des objectifs poursuivis a consisté à mettre en relation les efforts de formation au sein d’un processus d’apprentissage intégré, pour le double profit des personnes concernées et de l’entreprise/le lieu de travail. Nous avons effectivement constaté que l’individu et l’entreprise/ l’organisation bénéficiaient l’un et l’autre de cette démarche.
Du point de vue de l’individu, on peut considérer que les avantages retirés de l’apprentissage intégré au travail sont les suivants:
- Un renforcement de la compétence réelle;
- Un temps d’étude plus court;
- Une plus forte volonté de rester actif;
- Une meilleure adaptation au marché de l’emploi.
Les avantages du point de vue de l’entreprise pourraient être identifiés comme suit:
- Une augmentation de la compétence interne à l’entreprise pour un coût raisonnable;
- La continuité de l’effort en matière de formation;
- Une meilleure aptitude à tenir compte des salariés en congé de maladie et des demandeurs d’emploi.
Conclusion
Il y a lieu de constater les bons résultats produits par la méthode qui consiste à cerner la compétence globale d’un individu, puis valider les éléments de cette compétence auparavant non formalisés et concevoir un programme de formation personnalisé, pour donner à l’intéressé la possibilité de rester actif aussi longtemps qu’il en est capable et le souhaite. La cinquantaine de personnes qui ont fait l’objet d’analyses LK ont pris conscience des possibilités qui étaient les leurs, et ont même acquis un fort sentiment de leur valeur personnelle, propre à accroître leur motivation au moment d’assumer de nouveaux défis et de changer de statut professionnel.
Transmission stratégique de compétences
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